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我不教畫畫，我教怎麼「看」：一位數位遊牧設計師，在體制外學校的六堂「生命轉譯」課

2026-01-23

【覞傳媒 公益記者 施睿皇 / 台中北屯 報導】

▍你還記得你的國小老師嗎？

那些記憶是溫暖的引導，還是喧鬧聲中模糊的背影，又或是被分數追趕的焦慮？

2025 年尾聲，我接到一通來自台中北屯「登地心智國際教育平台」的電話，對方邀請我為七位混齡的孩子（小三至國二）開一門課，「我不是老師，我也沒有教師證。」我正想婉拒。

「我們是非體制內的教育機構，老師可以自由發揮。」電話那頭的主任急忙補充。

這句話打動了我，身為一個不按牌理出牌的數位遊牧設計師，或許我可以給孩子的，不是標準答案，而是另一種看世界的濾鏡。
於是，我帶著我的拐杖，和一顆想陪孩子玩的心，展開了為期六週的教育實驗。

 

 

▍Lesson 1：定義自己｜我是誰？

第一堂課，我沒有自我介紹，而是發下一張白紙。

「畫出此刻你的顏色，還有代表你的角色。」

孩子們從觀望到下筆，教室慢慢被點亮，隨後，我坦誠地分享了我的身體狀況——開過刀的脊椎、萎縮的腳。

有孩子問：「走路會痛嗎？為什麼你還可以笑得這麼開心？」

我告訴他們：「每個人都有難題，重要的是我們選擇怎麼陪自己走過。」這堂課不教美術，教的是接納。

 

第一堂課不教技巧，先學會接納。孩子們用畫筆定義自己，也學會了擁抱彼此的不同。（圖／記者施睿皇攝）

▲ 第一堂課不教技巧，先學會接納，孩子們用畫筆定義自己，也學會了擁抱彼此的不同。（圖／記者施睿皇攝）

 

▍Lesson 2：同理體驗｜原來限制這麼重

為了讓孩子理解「不便」，我設計了一場障礙賽。

孩子們綁上沙袋、手拿托盤上的球，被限制不能深蹲、拐杖不離手，那段路不長，但他們走得很慢。

體驗結束後，原本頑皮的孩子突然對我說：「老師你快坐下，你要不要多休息？」

那不是禮貌，而是真正的「感同身受」，教育不是說教，而是創造體驗。

 

透過親身體驗「限制」，孩子學會的不再只是禮貌，而是真正的同理與溫柔。（圖／記者施睿皇攝）

▲ 透過親身體驗「限制」，孩子學會的不再只是禮貌，而是真正的同理與溫柔。（圖／記者施睿皇攝）

 

▍Lesson 3：微觀世界｜16 格裡的宇宙

這週我們練習「慢下來」，一張 A4 紙折成 16 格，任務是找出教室裡的 16 種材質。

有孩子描繪鞋底的坑洞，有孩子直接把水滴在紙上說：「這也是一種材質。」

那一刻，教室變成了美術館，條紋像森林，網格像蜂巢。
我告訴孩子： 「只要蹲下來仔細觀察，生活就是最好的教材。」

只要蹲下來仔細觀察，教室角落也能變成美術館。孩子們在 16 格裡找到了微觀的宇宙。（圖／記者施睿皇攝）

▲ 只要蹲下來仔細觀察，教室角落也能變成美術館。孩子們在 16 格裡找到了微觀的宇宙。（圖／記者施睿皇攝）

 

▍Lesson 4：框架重構｜從一個「ㄇ」開始

唯一的線索是一個「ㄇ」字。

我讓孩子翻轉它、延伸它。
有學生問：「我可以一張畫角色，其他張畫他的衣服嗎？」

這就是設計思維中的「模組化」！我看見孩子們在有限的框架中，找到了無限的自由。

 

給予限制，反而激發創意。從一個簡單的「ㄇ」字，孩子們展現了令人驚豔的框架重構能力。（圖／記者施睿皇攝）

▲ 給予限制，反而激發創意。從一個簡單的「ㄇ」字，孩子們展現了令人驚豔的框架重構能力。（圖／記者施睿皇攝）

 

▍Lesson 5/6：價值轉譯｜垃圾變黃金

最後一堂課，主題是「發掘」。

面對空白紙張感到焦慮的孩子，我帶他們走向回收區。

指著廢棄盆栽與濾網，我說：「未被分類的垃圾才是垃圾，當被重新定義後，它們就是資源！」

於是，泥土變金粉，濾網變雲朵。孩子們的眼神從迷惘轉為發光。

泥土變金粉，濾網變雲朵。孩子們學會了重新定義價值，讓廢棄物也能成為藝術的養分。（圖／記者施睿皇攝）

泥土變金粉，濾網變雲朵。孩子們學會了重新定義價值，讓廢棄物也能成為藝術的養分。（圖／記者施睿皇攝）

▲ 泥土變金粉，濾網變雲朵。孩子們學會了重新定義價值，讓廢棄物也能成為藝術的養分。（圖／記者施睿皇攝）

 

 

▍【課後反思：給大人的四個靈魂提問】

課程結束了，但我留給孩子，也留給大人的，是這四個值得深思的問題：

 

1. 還記得開頭問的嗎？你印象中的國小老師是什麼樣？
如果記憶是模糊或冰冷的，那我們現在是否能成為那個「不一樣的大人」？不一定是高高在上的教導者，而是願意蹲下來的陪伴者。

 

2. 為什麼不能「奇怪」？
在孩子的畫裡，常出現不合邏輯的線條，大人常急著糾正。
但其實，「奇怪」是一個中性詞，代表著「新奇」又「古怪」。
在這個 AI 能夠生成所有「標準答案」的世代，我們不該求人人都一樣。
有點怪，其實可以「怪可愛」的。 那份獨特，才是未來的競爭力。

 

3. 畫畫真的需要天賦嗎？
我不這麼認為。
畫畫不是天賦，而是人類與生俱來的本能，它是一種「觀察」與「轉譯」的過程。
當你覺得自己不會畫畫時，或許只是你忘記了如何用雙眼去觀察世界，並誠實地輸出你的感受。

 

4. 你多久沒有放大觀察力，用不同視角看這世界？
就像那個覺得自己畫錯魔術方塊的孩子，當我把畫紙轉個向，錯誤就變成了立體空間。
生活也是如此，當你覺得卡住時，試著放大你的觀察，或換個視角，你會發現，路一直都在。

我沒在上課，我只是個來找你們玩的大孩子，這六堂課，也是我的一場自我療癒之旅。（圖／記者施睿皇攝）

我沒在上課，我只是個來找你們玩的大孩子，這六堂課，也是我的一場自我療癒之旅。（圖／記者施睿皇攝）

▲ 我沒在上課，我只是個來找你們玩的大孩子，這六堂課，也是我的一場自我療癒之旅。（圖／記者施睿皇攝）

 

從靜睿設計所視角觀察，這六堂課其實也是我的一場療癒之旅。

小時候那個喜歡畫畫，卻被體制折斷畫筆的我，似乎在這群孩子身上得到了救贖。

課後，孩子笑著對我說：「小熊老師，你真的不像大人耶！」

我笑著回：「我沒在上課，我只是個來找你們玩的大孩子。」

因為曾經討厭過世界的惡，所以更想成為一陣溫柔的風，如果剛好能陪某個孩子走過一段低潮，那將是多麼浪漫的事。

 

 

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▍【記者署名】

報導記者：施睿皇（靜睿設計所 / 設計總監 / 身心障礙返鄉創業家）

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